Objectif 6 :
Valoriser les talents et répondre aux aspirations des
élèves par la diversité des parcours
Connaître et reconnaître les possibilités et les talents de chaque élève est une condition
pour penser son parcours. Il s’agit de lutter avec détermination contre l’autocensure
d’un certain nombre d’élèves et de les accompagner dans la construction d’un parcours
personnel vers une excellence choisie, qu’elle soit sportive, artistique, littéraire,
scientifique, technologique ou professionnelle. Il n’existe pas un parcours unique de
réussite. Pour élever le niveau de qualification des élèves, il est nécessaire de mener
une politique d’orientation volontaire afin d’accroître l’ambition scolaire. La poursuite
d’études, quelle que soit la filière choisie, doit être une voie de réussite et d’insertion
professionnelle.
La voie professionnelle doit offrir des formations et
une pédagogie adaptées aux élèves qu’elle accueille.
Au-delà des savoirs et compétences spécifiques liés
à la préparation à une qualification professionnelle,
elle développe des compétences utiles dans la vie
personnelle comme professionnelle. Les atouts
de la voie professionnelle doivent être connus
et partagés afin qu’elle soit davantage perçue et
choisie pour ce qu’elle est : une voie de réussite,
pertinente et ambitieuse.
Mots clés :
orientation active, continuum bac -3 / bac +3, compétences transférables,
représentations des métiers, excellence, individualisation des enseignements, éducation
artistique et culturelle
Depuis la naissance du projet en 2012, ce sont 39 établissements de l'académie de
Reims, collèges et lycées généraux, technologiques et professionnels, qui se sont
engagés année après année dans le processus de labellisation « établissement
européen ». Ce dispositif, qui leur a permis de fédérer leurs actions d'ouverture
européenne et dedévelopper leur propreprojet enbénéficiant de l'accompagnement
de la Délégation Académique aux Relations Européennes et Internationales et à la
Coopération (DAREIC), contribue au dynamisme de l'académie dans les domaines
des partenariats européens, de la mobilité réelle et virtuelle, mais aussi de
l'enseignement des disciplines non linguistiques et des langues vivantes. Il constitue
ainsi un levier d'apprentissage pour les élèves, et de formation continue pour les
personnels enseignants et de direction. Il a enfin permis de développer un véritable
réseau d'établissements sur le territoire champardennais, dont la collaboration
se concrétise notamment autour de la constitution, à l'initiative d'établissements
moteurs, de consortia Erasmus + dans plusieurs bassins de formation. Sorti du cadre
de l'expérimentation à la rentrée 2017, le projet fait désormais partie des actions
pérennes de l'académie et reste ouvert à tous les établissements qui le souhaitent.
39
établissements
engagés dans
le processus de
labellisation
«
établissement
européen »
Déclinaison de l’objectif :
•
Accompagner les élèves dans la construction de leur projet
personnel.
•
Construire une offre de formation qui prenne en compte les
capacités et les appétences des élèves tout en répondant aux
besoins de qualification projetés.
•
Assurer la continuité pédagogique des parcours (cycle 3, liaison collège-lycée, continuum bac -3 / bac +3) afin
d’éviter la superposition de niveaux, compartimentés en cycles, qui seraient autant d’obstacles que l’élève
devrait franchir au cours de sa scolarité.
FOCUS :
LABEL « ÉTABLISSEMENT EUROPÉEN »
FOCUS :
ÉDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE
L’académie s’attache à promouvoir l’éducation artistique et culturelle au cœur de la classe pour chaque élève, à travers
quatre actions majeures :
1.Assurer un large vivier d’acteurs impliqués : le FÉAC. Pour fédérer les équipes pédagogiques, l’académie de Reims
propose chaque année un Forum de l’Éducation Artistique et Culturelle, organisé conjointement par le rectorat
(DAAC), la Direction Régionale des Affaires Culturelles (DRAC) et le réseau Canopé des quatre départements. Ce
forum permet la rencontre, dans le cadre de conférences, de tables rondes et d’ateliers, des enseignants du 1er
et du 2nd degrés avec quelque 70 artistes et structures culturelles, afin de partager des expériences, d’aider à
l’élaboration de projets et de développer des ambitions au sein des réseaux d’établissements scolaires.
2.Garantir l’équité d’accès à l’éducation artistique et culturelle des publics les plus fragiles : THÉÂTRE EN REP. Dès
janvier 2018, les 30 réseaux d’éducation prioritaire de l’académie proposent une activité théâtre au sein du collège
ou de l’école et bénéficient de l’intervention d’un partenaire professionnel. Il s’agit à terme d’offrir à tous les élèves de
l’éducation prioritaire la possibilité de développer à la fois une pratique éclairée du jeu théâtral et une connaissance
du spectacle vivant par la fréquentation régulière d’une structure culturelle de proximité.
3.Éduquer à l’art et par l’art, une pratique socialisante : le CHANT CHORAL. Présentes dans 95 % des collèges de
l’académie en 2017 (contre 89 % au plan national), les chorales scolaires rassemblent une quarantaine d’élèves
et participent à deux concerts ou cérémonies républicaines par an. Pour la rentrée 2018, 100 % des écoles et des
collèges proposeront une activité de chant choral.
4.Promouvoir le Livre et la LECTURE pour tous. L’académie participe activement au programme national « ENSEMBLE
POUR UN PAYS DE LECTEURS » à travers de nombreuses actions destinées à susciter le goût et la pratique régulière
de la lecture, de l’école primaire au lycée : partenariats avec les médiathèques locales, lectures offertes dans le
cadre de liaisons école-collège-lycée, participation aux salons de littérature jeunesse, prix et concours de lecture,
expérimentations « silence on lit » ou « nuit de la lecture ».
Lycée Roosevelt, Reims
Fête de la musique, rectorat
Rencontres académiques de danse, Langres
•
Créer des secondes professionnelles communes pour
rendre l’orientation plus progressive.
•
Développer des compétences transversales et transférables.
•
Faciliter l’adaptation des élèves aux attendus des formations
post-bac ; favoriser en particulier l’accès et la réussite au
BTS des élèves titulaires d’un baccalauréat professionnel, et
en IUT des bacheliers de la voie technologique.
•
Mettre en œuvre le plan étudiant pour une poursuite
d’études réussie, adaptée à chaque bachelier.
•
Permettre la mobilité cognitive : développer l’ouverture
intellectuelle et culturelle de tous les élèves.
•
Diversifier et enrichir les parcours linguistiques : bilangues,
langues et cultures de l'Antiquité, sections européennes.
•
Développer la mobilité européenne et internationale, réelle et virtuelle, et les compétences interculturelles.
•
Promouvoir le parcours d’éducation artistique et culturelle et inclure des objectifs d’apprentissage clairement
identifiés dans les actions éducatives menées.
Taux de passage de terminale
professionnelle en sections de
techniciens supérieurs (en 2017)
Académie 22,3 %
France 19,0 %
18
19
