Accompagnant délèves en situation de handicap - Guide d'accueil

9 L’inspecteur de l’Éducation nationale chargé de l’adaptation et de la scolarisation des élèves en situation de handicap (IEN ASH) L’IEN ASH assure la coordination des actions à l’échelle départementale sous l’autorité de l’IA‑DASEN, en particulier :  les liens avec la MDPH, l’Agence Régionale de Santé (ARS) et la direction déléguée départementale de la cohésion sociale (DDDCS) ;  le suivi de la gestion du matériel pédagogique adapté ;  l’analyse des besoins en unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) ;  le suivi des EREA et SEGPA ;  la représentation de l’IA-DASEN au sein de la commission d’orientation vers les enseignements adaptés (CDOEA) et auprès de partenaires extérieurs (SESSAD, personnel soignant, associations, …) ;  le pôle handicap. Les co-pilotes du Pial (IEN 1er degré et chef de l’établissement tête de réseau) Leur rôle :  assurer le pilotage et la gestion du Pial ;  donner aux écoles et aux établissements des conditions d’organisation plus adaptées aux besoins pour améliorer l’accompagnement humain ;  faire évoluer les modalités de travail des AESH et améliorer leurs conditions d’exercice ;  évaluer la qualité du service de l’école inclusive au sein des établissements et écoles du Pial, en lien avec le coordonnateur, les directeurs d’école, les IEN de circonscription et les chefs d’établissement ;  réaliser l’évaluation professionnelle des personnels AESH (pour les CDD), en ayant pris l’attache du coordonnateur ainsi que des directeurs d’école et des chefs d’établissement ;  organiser des réunions/comités de pilotage du Pial auxquels peuvent être conviés des représentants des acteurs concernés (représentants des AESH, des enseignants, des directeurs d’école et chefs d’EPLE, des parents ou élèves, des partenaires le cas échéant) ;  identifier les actions de formation nécessaires à la formation continue des AESH ;  prévoir en lien avec le coordonnateur les actions de formation nécessaires à l’accessibilité des apprentissages auprès de la communauté éducative des écoles et établissements scolaires concernés (diversité de l’offre de formation) ;  accompagner le coordonnateur lors des formations dédiées au Pial ;  contribuer à la mise en œuvre d’actions de formation partenariales, notamment sur les Pial renforcés.