Guide des accompagnants d'élèves en situation de handicap

5 4 Le Code de l’éducation stipule que le service public de l’éducation veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants sans aucune distinction ; il prévoit que les élèves en situation de handicap peuvent se voir attribuer une aide humaine individuelle ou mutualisée par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH). La présence d’un personnel chargé de l’accompagnement n’est ni un préalable ni une condition à la scolarisation de l’élève. Les personnels chargés de l’accompagnement des élèves en situation de handicap (AESH) contribuent donc à la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation (PPS) et participent aux réunions des équipes de suivi de la scolarisation (ESS). Sous l’autorité de l’enseignant et avec son accord, ils peuvent échanger avec la famille de l’élève, dans la limite de leurs prérogatives et dans le respect de l’obligation de discrétion professionnelle. Un ou une AESH, Accompagnant(e) d’Élèves en Situation de Handicap, est un personnel contractuel de l’Éducation nationale qui exerce ses fonctions dans les écoles, les collèges et les lycées de l’académie, des réseaux publics et privés sous contrat. L’accompagnement peut être : → individuel : l’AESH a vocation à accompagner individuellement, à temps complet ou à temps partiel, un ou plusieurs élèves selon la quotité de temps notifiée par la CDAPH. Cette aide est destinée à répondre aux besoins d’accompagnement d’élèves qui requièrent une attention soutenue et continue ; → mutualisé : l’AESH a vocation à accompagner plusieurs élèves simultanément et qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue. L’emploi du temps de l’AESH doit permettre la souplesse nécessaire à l’action, pour répondre aux besoins d’un ou plusieurs élèves à différents moments dans un ou plusieurs établissements scolaires ; → collectif : l’AESH exerce au sein d’un dispositif collectif (ULIS) et apporte son aide à l’ensemble des élèves du dispositif, soit au sein de l’ULIS, soit lors des temps dans leur classe de référence. Tout AESH peut être amené à accompagner selon ces 3 modalités. LES MISSIONS Sous le contrôle des enseignants, l’AESH apporte une aide humaine répondant à des besoins particuliers. Il a vocation à favoriser l’autonomie de l’élève, sans se substituer à lui, sauf lorsque c’est nécessaire. Les missions des AESH s’exercent dans trois domaines, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les récréations, la restauration, les sorties et voyages scolaires) : → accompagnement des élèves dans les actes de la vie quotidienne (habillage, lever et coucher de l’enfant lors de la sieste, aide à la prise de repas, etc.). L’AESH doit favoriser sa mobilité ou encore aider à l’installation matérielle et assurer la sécurité de l’élève au sein de la classe (aides techniques diverses…) ; → accompagnement des élèves dans l’accès aux apprentissages selon les préconisations de l’enseignant et les objectifs pédagogiques visés par ce dernier : inciter l’élève à utiliser ses ressources, ses outils, à demander de l’aide, aider à la prise de notes… L’AESH n’a pas vocation à réexpliquer une notion en lieu et place de l’enseignant ; → accompagnement des élèves dans les activités de la vie sociale et relationnelle : l’AESH favorise la participation et l’intégration de l’élève en situation de handicap aux activités prévues en développant la mise en confiance de l’élève et en sensibilisant son environnement au handicap (classe, récréation…). Il favorise la communication et les interactions entre l’élève et son environnement (avec ses pairs et les adultes). Par son aide, l’AESH permet à l’élève de participer aux sorties de classe occasionnelles ou régulières. Il contribue également au suivi et à la mise en œuvre du projet personnalisé de scolarisation (PPS) de l’élève. Il participe aux réunions (équipes de suivi de scolarisation, réunion de rentrée avec les familles, autres instances nécessaires). Les relations avec la famille s’établissent dans le cadre institutionnel de l’école, lors de temps formalisés. Les relations avec les familles doivent rester exclusivement professionnelles. Ce cadre professionnel exclut toute transmission aux familles de numéros de téléphone ou d’adresse mail de l’AESH. QU’EST-CE QU’UN OU UNE AESH ? Retrouvez plus d’informations sur les PIAL ou PAS en page 7. * *