Livret d’accueil des agents contractuels enseignants du 2d degré, c.p.e. et psychologues de l’Éducation nationale

19 CONSTRUCTION ET PLANIFICATION DE L’ENSEIGNEMENT Connaître les programmes Ce sont les références qui régissent les contenus, les modalités d’enseignement et l’évaluation, et doivent donc impérativement être connus. Ils sont accessibles en ligne sur le site du ministère : http://www.eduscol.education.fr. S’appuyer sur les manuels et documents pédagogiques utilisés dans l’établissement Sous l’autorité du chef d’établissement, l’équipe disciplinaire par le biais du coordonnateur, ou le collègue remplacé doivent indiquer quels manuels, documents numériques ou supports pédagogiques ont été choisis par l'équipe pédagogique et où se les procurer. Ces documents servent de support au travail des élèves et peuvent aider à la préparation des cours, mais ils ne constituent pas la référence officielle. Il ne s’agit pas, pour vous, d’exploiter systématiquement avec les élèves toutes les rubriques d'un manuel, mais de choisir celles qui servent vos objectifs. De la même façon, les séquences pédagogiques qui peuvent également être trouvées sur internet ne peuvent être exploitées telles quelles sans une réflexion approfondie et une appropriation des contenus et de la démarche. L’enseignant doit avant tout prendre en considération le profil des élèves pour faire ses choix pédagogiques. Planifier son enseignement En cas de remplacement à l'année , il sera nécessaire de construire une progression pédagogique. Un enseignement est un ensemble organisé de séquences composées et de séances qui mettent en œuvre un projet. On tiendra compte du calendrier scolaire, des sorties scolaires éventuelles, des projets dans l’établissement, des périodes de stages, des progressions ou évaluations communes à l’équipe disciplinaire. En cas de remplacement ponctuel ou en cours d’année , il conviendra de s’informer précisément sur les points du programme déjà traités, et ceux qui restent à travailler, en prenant connaissance du cahier de textes, en consultant des cahiers d’élèves, afin de construire des séquences en cohérence avec ce qui a déjà été fait dans l’année et d'éviter de modifier trop radicalement les méthodes et les rythmes auxquels les élèves sont habitués. Rencontrer le professeur principal, les professeurs de l’équipe pédagogique et le CPE, permettra de mieux appréhender le profil de la classe et d’adapter contenus et méthodes. Préparer une séquence Une séquence regroupe une série de séances visant à développer une ou plusieurs compétences et/ou à apporter des connaissances sur un même thème. Une séance n'est donc jamais isolée, mais s'inscrit dans une séquence et dans la progression pédagogique de l'enseignant. – Se fixer des objectifs : identifier, en s’appuyant sur les programmes, les compétences et/ou les connaissances à acquérir par les élèves. Établir le projet qui sera présenté aux élèves. Déterminer la façon dont les élèves seront évalués, et donc ce qu’ils devront avoir appris, compris et savoir effectuer permet de s’assurer de l’adéquation entre ce que l’on veut enseigner et ce que l’on enseigne vraiment. – Choisir sa démarche pédagogique : planifier les différentes étapes qui permettront aux élèves d’acquérir les connaissances et compétences visées et de réaliser le projet qui leur sera proposé. Prévoir les activités qui seront proposées ainsi que leur objectif, et le contenu des séances qui composent la séquence. – Préparer les séances : envisager pour chaque moment du cours, les activités à proposer : leur organisation (magistrale, travail individuel ou à plusieurs), le temps qui y sera consacré, les consignes (formulation et support), les aides et supports mis à disposition des élèves, les