Pour la réussite scolaire des enfants en situation de grande pauvreté

10 Les parcours scolaires observés dans l’académie de Reims et la répartition des élèves issus de catégories sociales défavorisées selon les séries de baccalauréats montrent une réelle disparité dans l’orientation des élèves, liée à l’origine sociale. Par exemple : Par ailleurs les enfants appartenant aux catégories socioprofessionnelles défavorisées sont surreprésentés dans l’ASH où 80% des élèves en sont issus. Quelques points de vigilance particuliers o Une attention collective est nécessaire pour s’assurer : - Que l’orientation des élèves n’est pas surdéterminée par la situation socio-économique de leur famille. - Que la pauvreté n’est pas assimilée au handicap entraînant excessivement les élèves vers l’enseignement spécialisé. - Qu’un éventuel handicap n’est pas sous détecté car abusivement confondu avec les conséquences supposées de la pauvreté. o Une orientation en SEGPA qui est fondée sur des critères de grande difficulté scolaire grave et durable ne doit être envisagée qu’après avoir mis en place toutes les pratiques et organisations pédagogiques d’inclusion. La parfaite information et concertation avec les parents qui restent décideurs en dernier ressort doit être assurée. o Les collèges avec SEGPA doivent autant qu’il est possible développer l’inclusion des élèves inscrits dans ces classes, encourager leur inscription au DNB professionnel. Il s’agit de conserver une ambition réelle pour ces élèves et de préparer leur parcours vers l’enseignement professionnel, vers une orientation choisie. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Terminal Pro service Terminal STL Terminal STI2D Terminal S Part des élèves issus de PCS défavorisées par séries (2016) Ter inale S Ter inale STI2D le STL Terminale Pro service