Guide d'accueil des nouveaux personnels - 2024

Guide d’accueil / Guide pratique - 2023-2024 Page 40 L’organisation des écoles, des collèges et des lycées La politique d’éducation prioritaire a pour objectif de corriger l’impact des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire par un renforcement de l’action pédagogique et éducative dans les écoles et établissements des territoires qui rencontrent les plus grandes difficultés sociales. Elle repose sur des principes clairement affirmés. • Une priorité pédagogique : c’est principalement dans le quotidien des pratiques pédagogiques et éducatives que se joue la réussite scolaire des élèves issus des milieux populaires. Une réflexion inscrite dans la continuité des parcours, s’appuyant sur le référentiel de l’éducation prioritaire, est essentielle et se traduit dans les projets de réseaux. • Un travail en équipe, des temps de formations et une réflexion accompagnée : les pratiques professionnelles doivent se construire et se réfléchir collectivement pour mieux répondre aux besoins des élèves et des personnels. Dans les REP +, les obligations de service des enseignants du premier et du second degré sont modifiées (pondération dans le second degré et 18 demi-journées remplacées dans le premier degré) afin de tenir compte du temps à consacrer au travail en équipe, nécessaire à l’organisation de la prise en charge des besoins particuliers des élèves qui y sont scolarisés, aux actions correspondantes ainsi qu’aux relations avec les parents d’élèves. La réussite de tous les élèves : l’éducation prioritaire L’ÉDUCATION PRIORITAIRE DANS L’ACADÉMIE DE REIMS 10 REP + et 20 REP • Ardennes : 3 REP+ / 7 REP • Aube : 2 REP+ / 5 REP • Marne : 4 REP+ / 5 REP • Haute Marne : 1 REP+ / 3REP C’est plus de 20% de la population scolaire de l’académie scolarisée en éducation prioritaire, dans 30 collèges et 144 écoles. Collège lesAurains CollègeGeorgeSand CollègeJulesFerry CollègeJ.Rogissart CollègeRouget-de-Lisle CollègeFredScamaroni CollègePasteur Collège troisFontaines CollègeMaryseBastié CollègeFrançoisLegros CollègeLuisOrtiz CollègeLouisPasteur CollègeLes Indes CollègeCressot CollègeLaRochotte CollègeJacobins CollègePierreetFrançoisPithou CollègeMarieCurie CollègePaulLangevin Collège leNoyerMarchand LES REP LES REP+ Pour lutter contre les inégalités sociales et territoriales, le dispositif tel que le dédoublement des classes de GS-CP et CE1 permet d’offrir aux élèves un encadrement renforcé dès le début des apprentissages pour leur permettre de bien maîtriser les savoirs fondamentaux. L’école ouverte, le dispositif « devoirs faits », les cordées de la réussite, l’OEPRE, le collège 8h-18h sont autant de mesures prises pour lutter contre les déterminismes sociaux : ils trouvent toute leur place au sein des réseaux et sont souvent l’occasion d’un travail en inter-degré. Un pilotage académique veille à la mise en œuvre de ces principes et actions. Il est assuré par le Bureau Académique de l’Éducation Prioritaire composé des deux correspondants académiques de l’éducation prioritaire, d’une coordonnatrice du Centre Académique de Ressources pour l’Éducation Prioritaire académique (CAREP). Le CAREP accompagne les réseaux d’éducation prioritaire à l’échelle académique en animant des actions de formation, ainsi que les temps de concertation et la mise en œuvre de certaines actions, en lien étroit avec les différents acteurs et partenaires. Une équipe de formateurs « éducation prioritaire » issus des 1 er et 2 d degrés propose son expertise aux différents réseaux en fonction de leurs demandes et besoins et cherche à favoriser le développement professionnel des équipes enseignantes des REP et REP +. PLUS DE 20% DE LA POPULATION SCOLAIRE DE L’ACADÉMIE SCOLARISÉE EN ÉDUCATION PRIORITAIRE