Objectif 9 :
Favoriser les coopérations internes et externes
La coopération entre les acteurs qui agissent directement ou indirectement sur la scolarité
des élèves est aujourd’hui un impératif de l’École. La gouvernance de l'académie entend
favoriser l’autonomie et la responsabilisation des acteurs ; elle souhaite encourager les
coopérations et les initiatives locales allant dans le sens d’une plus grande cohérence des
actions menées en faveur de la réussite des élèves. Les échanges intra et intercatégoriels
sont nécessaires pour enrichirmutuellement les expertises et les réflexions pédagogiques.
Les collaborations entre lesmembresd’uneéquipepédagogiqueet éducative facilitent une
prise en charge efficace des élèves ; les liens tissés entre les écoles, les établissements, les
collectivités territoriales et lesmilieux associatifs et professionnels permettent d’apporter
des réponses variées et appropriées aux problématiques locales. Les solidarités sont
essentielles pour créer un cadre d’exercice sécurisé, efficace et confiant.
Déclinaison de l’objectif :
Coopérations internes à l’école :
•
Favoriser la coopération horizontale par la mutualisation de la réflexion pédagogique et des pratiques, au sein
des établissements, des bassins et dans le cadre de la mise en réseau des réseaux de l’éducation prioritaire.
•
Renforcer le pilotage pédagogique des chefs d’établissement, par leur coopération avec les corps d’inspection
telle qu’initiée en éducation prioritaire, afin d’aider les équipes à définir des axes de progrès.
•
Inscrire les dialogues de pilotage pédagogique avec les IA-DASEN dans une perspective d’amélioration
continue.
•
Faciliter la communication entre les différents niveaux de mise en œuvre du projet académique (services
académiques, bassins, circonscriptions, établissements, écoles, classes) pour un enrichissement réciproque
de la réflexion.
•
Rendre lisible la politique éducative de la région académique et la décliner dans les trois académies.
Élèves avec tablette
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Mots clés :
confiance, travail coopératif, partenariat, compte-rendu de son action,
accompagnement des écoles et des établissements, relation école-entreprise, région
académique, collectivités territoriales
FOCUS :
ÉVOLUTION DE L’OFFRE DE FORMATION PROFESSIONNELLE
Coopérations avec les partenaires de l’école :
•
Développer les partenariats culturels et associatifs pour une égalité d’accès aux ressources culturelles ou
sportives et à la mobilité internationale.
•
Répondre aux spécificités liées à la grande pauvreté en renforçant la collaboration avec ATD Quart Monde.
•
Construire l’école rurale du XXIe siècle en partenariat avec les collectivités territoriales : plan collèges
Ardennes 2019, mise en réseau des écoles, éducation artistique et culturelle, recours à la visioconférence
pour maintenir une offre de formation diversifiée.
•
Construire dans les territoires des partenariats avec le monde du travail et des entreprises.
•
Repenser, dans le cadre de la région académique, une carte des formations maillant au mieux le territoire
et répondant aux besoins du bassin de vie : travail avec les branches professionnelles et les collectivités
territoriales, politique de développement des internats.
Les évolutions technologiques, démographiques et économiques induisent des besoins nouveaux de compétences
professionnelles sur les territoires.
Travailler à l’évolution des cartes des formations professionnelles initiales, sous statut scolaire et apprentissage, et
continue des adultes amènent les 3 rectorats de la région académique et la Région Grand Est à œuvrer conjointement :
•
en relation étroite avec les représentants du monde professionnel : entreprises, branches professionnelles,
collectivités locales, etc., afin d’entendre les besoins exprimés en matière de compétences professionnelles,
•
en analysant les cartes des formations existantes,
•
en prenant en compte les évolutions technologiques et les rénovations de diplômes.
Ce travail, conduit annuellement, implique les services académiques (statistiques, DAFPIC, corps d’inspection, service
des moyens) ainsi que ceux du conseil régional, en s’appuyant particulièrement sur le contrat de plan régional de
développement des formations et de l’orientation professionnelles (CPRDFOP). Ce contrat définit la feuille de route
régionale sur l’offre de formation professionnelle.
Canopé de l'Académie de Reims
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