AXE 1
L’ACADÉMIE ET SES PARTENAIRES
PORTENT UNE AMBITION POUR LES ÉLÈVES
LE PARCOURS DES ÉLÈVES
Dans le cadre de ce projet académique,
l’ambition doit être entendue comme une
aspiration à toujours mieux former et davantage cultiver chaque élève
qui nous est
confié. Cette ambition se construit au quotidien, par la qualité des apprentissages et le sens
qui leur est donné, mais aussi à travers les rencontres que l’élève fait tout au long de sa
scolarité. Ce sont ces apprentissages et ces rencontres qui lui permettent de se construire et
de se projeter vers l’avenir. L’ambition pour nos élèves, c’est
également faire en sorte que leur lieu de résidence ou de
scolarisation ne soit pas un frein au niveau de formation auquel
chacun est en droit d’aspirer. L’École a un rôle fondamental
dans ce processus d’égalité des chances. Quels que soient
ses spécificités, ses compétences ou son parcours,
un jeune
accueilli à l’École est un élève pour qui le meilleur doit être recherché
.
À noter : le terme d’« élève » doit être entendu sous sa forme générique, il peut s’agir d’un
écolier, d’un collégien, d’un lycéen, d’un étudiant, d’un apprenti… accueilli dans une école
ou un établissement de l’académie.
1.1. Améliorer le taux d’accès des élèves à une qualification
supérieure
L’ambition se traduit concrètement par l’objectif
qu’aucun élève ne sorte du système
éducatif sans qualification
et par une
élévation du niveau de qualification.
Ceci impose
une
meilleure fluidité des parcours scolaires
(pas de retard scolaire inutilement accumulé,
que ce soit un redoublement d’une même classe ou lors d’un changement d’orientation) et une
réelle appétence pour atteindre ce niveau de qualification plus élevé
.
L’objectif implique une bonne connaissance des obstacles
rencontrés par les élèves au cours de leur scolarité en
matière de réussite scolaire et une mise en œuvre rigoureuse
des leviers d’action.
À titre d’illustration, parmi ces leviers, il nous appartiendra
de répondre notamment aux questions suivantes :
• Quels sont les rapports, par bassin, entre les taux
de
redoublement
(en moyenne supérieurs aux
taux nationaux dans le premier degré), les résultats
des élèves à ce niveau et la non-acquisition des fondamentaux (lecture) constatée en
6ème ? Quel est le rapport entre le moindre taux de redoublement en collège et le taux
d’orientation important vers la voie professionnelle ?
>> Une analyse des conséquences du redoublement en matière de réussite et d’orientation
des élèves, en fonction du cycle pendant lequel il se produit, sera menée à l’échelon
départemental.
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LE PARCOURS DES ÉLÈVES
toujours mieux former
et davantage cultiver
chaque élève
