PROPOSITIONS D’ACTIONS
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Déterminer les principes et les critères définissant les nouveaux périmètres (regroupements
d’écoles, fusions d’EPLE, simplification de la structure des cités scolaires)
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Faire le diagnostic de la situation locale pour choisir le meilleur périmètre
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Mettre en cohérence l’offre de formation par une logique de réseau (têtes de pont, partenariats,
conventions…) pour favoriser la fluidité des parcours jusqu’au post bac
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Créer une nouvelle dynamique en faisant travailler sur des projets conjoints les équipes
pédagogiques d’écoles ou d’établissements différents, questionnant ainsi la limite usuelle de
leur établissement
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Expérimenter un processus de répartition des moyens favorisant le fonctionnement en réseau
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Financer prioritairement les expérimentations s’appuyant sur la collaboration pédagogique et
la mise en réseau
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Favoriser l’accès à une formation choisie grâce à l’internat et multiplier les chances de réussite
par l’accompagnement scolaire et éducatif et les services qui lui sont associés
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Revisiter les dispositifs d’aide aux familles pour les internats, avec les collectivités, en cohérence
avec l’utilisation des fonds sociaux des établissements
1.4. Impulser un nouveau cadre de concertation avec nos
partenaires
La participation des partenaires de l’académie,
notamment celle relevant des compétences propres
aux collectivités territoriales, conditionne fortement
l’accomplissement des missions de l’École
. La qualité
des relations avec les partenaires est donc primordiale
pour permettre la collaboration et la complémentarité
des acteurs soucieux d’atteindre les objectifs partagés. La
loi pour la refondation de l’École affirme ce principe en
renforçant la contribution des collectivités à travers leur
représentation dans les instances des établissements, la
possibilité pour elles de cosigner les contrats d’objectifs,
la conclusion de projets éducatifs territoriaux (PEDT) ou encore le développement de
l’environnement numérique.
PROPOSITIONS D’ACTIONS
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Porter collectivement les évolutions des structures (création de regroupements pédagogiques
intercommunaux concentrés, évolution du réseau des EPLE) sur des principes et critères partagés
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Développer le partenariat avec les communes via les associations des maires pour le financement
d’équipements sur la base d’un cahier des charges concerté
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Établir une convention-cadre de coopération et de développement pour le numérique avec
le conseil régional et les conseils généraux ; pour les écoles, décliner cette logique avec les
collectivités territoriales compétentes
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Établir une convention avec la direction régionale de l’alimentation, de l’agriculture et de la
forêt (DRAAF) pour l’intégrer dans le concept de réseau et pour formaliser d’autres collaborations
(par exemple l’échange de professeurs permettant d’éviter des affectations partagées au sein
d’établissements trop éloignés les uns des autres)
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Faire vivre le contrat de plan régional de développement des formations professionnelles
(CPRDFP) respectant un rythme adapté d’évolution de la carte à partir des études et enquêtes
de l’observatoire permanent de l’évolution des qualifications (OPEQ) et des besoins d’emplois
confirmés par la Région
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LE PARCOURS DES ÉLÈVES
