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2.2. Personnaliser les processus d’apprentissage
La personnalisation de l’action pédagogique contribuera à mieux former les élèves et permettra
d’obtenir les progrès souhaités.
2.2.1. L’accompagnement personnalisé : une condition de la
réussite des parcours scolaires
L’accompagnement personnalisé est désormais un élément constitutif
de la formation qui existe à tous les niveaux depuis l’école primaire,
le collège, et dans toutes les voies du lycée. C’est une composante
indispensable de la réussite des enseignements disciplinaires.
L’accompagnement personnalisé peut être mobilisé pour favoriser
les conditions d’apprentissage (curiosité, capacité à différer, non-
satisfaction immédiate, résistance à la frustration, goût de l’effort,
plaisir de découvrir et de maîtriser une nouvelle compétence…) ou
encore pour préparer les élèves ayant vocation à poursuivre leurs
études, à chaque classe finale d’un cycle de formation, aux exigences
du cycle suivant.
PROPOSITIONS D’ACTIONS
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Expliquer le concept d’accompagnement personnalisé et le décliner selon le contexte (école,
collège, lycée, lycée professionnel…)
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Mettre en place dans les établissements des organisations qui favorisent une approche
interdisciplinaire de l’accompagnement personnalisé et un usage opportun des technologies
de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE)
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Trouver et développer dans une pédagogie différenciée l’organisation la plus favorable à
l’apprentissage selon les élèves et la discipline (approches pédagogiques adaptées, travaux
par projets, recherches personnelles, groupes de compétences, stages…)
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Articuler le dispositif d’accompagnement personnalisé aux autres dispositifs contribuant à la
réussite des élèves (tutorat, stages de remise à niveau ou passerelles, processus d’orientation…)
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Valoriser et reconnaitre la contribution de l’accompagnement personnalisé dans le processus et
dans le parcours de formation (positionnement du dispositif dans l’emploi du temps des élèves et
dans les services des professeurs, discours sur l’accompagnement personnalisé…)
X
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Partager les bonnes pratiques, c’est-à-dire celles qui se sont avérées les plus efficaces (évaluées,
dans tel contexte spécifique, avec tels objectifs formalisés)
2.2.2. La dimension culturelle des enseignements : un
approfondissement pour chaque élève
La culture est une composante essentielle de l’épanouissement personnel de chaque individu
et de l’ouverture aux autres. Elle est une condition pour trouver une place dans la société et
pour, tout au long de sa vie, accéder à d’autres savoirs. Au contact de la diversité culturelle,
l’élève structure son identité et se construit une vision plus élargie du monde.
L’éducation est le moyen privilégié pour transmettre la culture historique, artistique,
littéraire, scientifique, technologique, industrielle, médiatique…
Le parcours d’éducation culturelle est proposé à chaque élève dès l’école. À partir du lycée,
en fonction de ses goûts, de ses aptitudes et de ses choix d’options, un approfondissement
culturel cohérent doit être possible pour chacun.
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LES APPRENTISSAGES DES ÉLÈVES
