3 critères

Extrait de Vidéo d'explication de l'hyperactivité, réalisée par Adrien Honnons - (www.adrienhonnons.com)

 Particulièrement à l’adolescence :

• Difficulté cognitive.
• Estime de soi faible.
• Rejet social.
• Conduites à risque (drogues, infractions au règlement).

Les signes d'alerte

• Incapacité à écouter une consigne jusqu’au bout.
• Parasitage par n’importe quel distracteur.
• Trouble du cours de la pensée et du discours, des idées apparaissant de manière désordonnée.
• Persévérations de tout ordre (raisonnement, geste, verbales).
• Difficulté à changer de tâche, à s’adapter à une tâche nouvelle.
• Gesticulation, tripotage, besoin irrépressible de bouger, se lever, parler.
• Impulsivité : réponse avant la fin de la consigne, réponse de type « n’importe quoi » avec réponse correcte si l’enfant est recadré sur la consigne.

L’enfant inattentif est victime de ses troubles qu’il subit sans pouvoir les contrôler : il a besoin d’aide et d’étayage constants. 

Tous ces phénomènes s’amendent, diminuent, disparaissent si on canalise l’attention de l’enfant, ce qui le soulage. 

Comment aider l'élève ?

• Placer l’élève proche de l’enseignant et d’un autre élève calme, là où il y a peu de passage.
• Laisser la possibilité à l’élève de se défouler (distribuer des copies, essuyer un tableau, accompagner quelqu’un à l’infirmerie).
• Permettre l’accès à des objets calmants qui occupent les mains (balle anti-stress).
• Valoriser les bons comportements de l’élève, limiter les remarques négatives. 
• Lui apporter des stratégies d’organisation et de gestion du temps.
• Établir des routines explicites dans la structuration des cours.
• Mettre en place des check-lists pour le travail à réaliser selon les jours.
• Inciter à vérifier le travail pour corriger les fautes d’inattention.
• Déterminer des durées pour réaliser les exercices.
• Découper un travail en petites tâches.