Le rectorat est le niveau de décision de la stratégie
académique.
La délégation académique à la pédagogie dont la
mission explicite est le pilotage pédagogique
réunit
les trois corps d’inspection, en tant qu’experts qui émettent
préconisations et conseils. Elle est dirigée par un délégué
académique à la pédagogie (DAP), membre du comité
de direction académique, qui assure la cohérence de la
mise en œuvre des orientations pédagogiques arrêtées par
le recteur pour l’académie. Un DAP adjoint en charge du
premier degré travaille en lien étroit avec les quatre inspecteurs de l’Éducation nationale
départementaux, adjoints des DASEN, pour assurer un rôle de veille quant au volet premier
degré de la politique nationale à décliner dans l’académie, et pour coordonner sa mise en
œuvre. L’action des inspecteurs du premier degré au sein des départements comme celle des
inspecteurs du second degré (IA-IPR et IEN ET/EG) pour l’académie fait l’objet d’un plan de
travail académique (PTA) annuel élaboré par les collèges d’inspecteurs et validé en comité
de direction académique présidé par le recteur. Ce plan de travail académique, construit
à partir des objectifs des programmes, des priorités du projet académique et des rapports
d’évaluation, décline la contribution des inspecteurs à la réalisation du projet académique
notamment pour ce qui concerne la pédagogie au cœur de la classe.
L’intervention des IEN-IO s’appuie sur les constatations faites et formalisées par les directeurs
de CIO et s’inscrit naturellement dans ce plan de travail notamment pour son volet second
degré.
La mise en place d’un organe de validation des orientations académiques en matière de
pédagogie est prévue :
le conseil académique dédié à la pédagogie et à l’élaboration
de la carte des formations générales et technologiques
.
Les services départementaux de l’Éducation nationale
qui sont identifiés comme
l’échelon
de proximité
pour l’application de la stratégie académique déclinent les orientations en
prenant en compte les spécificités du contexte départemental. Le directeur académique
(DASEN) est responsable pour son département de l’ensemble des écoles et des EPLE. Il
préside le conseil des IEN CCPD et conduit le dialogue de gestion avec les EPLE.
Les écoles et les établissements d’enseignement du second degré
par leurs projets
respectifs au sein d’un même bassin et leur contrat d’objectifs (pour les EPLE ou les réseaux),
s’attacheront à construire ou à
consolider leurs liens en vue de la continuité pédagogique
telle que la loi de refondation de l’École l’instaure avec la création des
conseils école-collège.
Les écoles comme les EPLE, sous l’impulsion de leur responsable, font
fonctionner les instances règlementaires à caractère pédagogique
(conseil des maîtres, conseil de classe, conseil pédagogique, conseil
d’administration, conseil de la vie lycéenne…), prennent des décisions ayant un impact sur
la pédagogie, facilitent et valorisent les réunions d’équipes pédagogiques afin de décliner
concrètement les objectifs communs par des actions auprès des élèves.
Les collectivités territoriales
contribuent également à la mission de l’Éducation nationale, à
travers leur participation à certaines de ces instances et dans le cadre des activités périscolaires
ou extrascolaires. Si le pilotage pédagogique relève exclusivement de la compétence de
l’Éducation nationale, il appartient aux directeurs académiques d’en partager les résultats
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L’ACTION DE L’INSTITUTION
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consolider le lien entre
écoles et établissements
