3.2. Mobiliser les personnels pour contribuer collectivement à
la réussite du projet académique
Le projet académique 2013-2016 fixe les priorités sur lesquelles doivent se concentrer
les personnels, en restant ouverts aux innovations pédagogiques originales et à la liberté
pédagogique des enseignants.
Les progrès attendus en cohérence avec les priorités formalisées par le projet ne peuvent être
effectifs qu’à plusieurs conditions :
•
Le projet doit être connu de tous les personnels qui doivent être en mesure
de se l’approprier sur une période longue.
À cette fin, sa mise en œuvre doit être
« accompagnée » dès son origine pour en enclencher la dynamique interne et sur sa
durée pour en maintenir le souffle. Au-delà d’une communication institutionnelle, la
mobilisation pérenne du plus grand nombre sur le projet impose de toujours y faire
référence lors des instances, des réunions d’animation, de concertation ou de travail en
s’interrogeant : en quoi telle ou telle action contribue-t-elle au projet ?
•
Une cohérence sensible doit se dessiner progressivement entre les différents
projets
, celui de l’académie, puis celui de l’établissement ou de l’école et les contrats
d’objectifs. Les personnels doivent être conscients que leur intervention n’est pas extérieure
au projet, qu’ils contribuent à cette cohérence d’ensemble et que cette contribution
mutuelle aux différents projets et contrats alimente la réalité du projet.
3.3. Valoriser la contribution de chacun aux missions de
l’Éducation nationale et au projet
L’académie de Reims est une académie de taille moyenne (en nombre
d’établissements, d’élèves…), avec des ressources humaines en conséquence.
Elle présente l’avantage d’être à « taille humaine ». Pour autant, elle doit
assurer la même diversité de missions que les académies de plus grande
taille. Tous les talents doivent en conséquence être mobilisés, dans l’intérêt de l’institution
au sens collectif du terme et en tenant compte des légitimes aspirations individuelles. C’est
là l’ambition de la politique de ressources humaines que nous souhaitons mener au sein de
l’académie.
3.3.1. Plus de subsidiarité et d’autonomie donc plus de
responsabilités
Chacun, en fonction des missions qui sont les siennes, doit être pleinement conscient
de son cadre d’exercice, de son niveau d’autonomie et de la nécessité de rendre
compte des résultats de son action
. La priorisation des missions de chacun doit se référer
aux priorités du projet académique et aux progrès globaux attendus pour les élèves. La marge
d’autonomie propre à chaque niveau de responsabilité doit être pleinement investie, mais ne
doit pas dédouaner d’une nécessaire réflexion sur sa pratique ou celle de son service, dans
une auto-évaluation individuelle et collective, croisée avec le regard et le conseil hiérarchiques,
ou le regard simplement externe.
25
>
>
L’ACTION DES PERSONNELS
tous les talents
doivent être mobilisés
