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L’ACTION DES PERSONNELS
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AXE 3
L’ACADÉMIE MOBILISE LA DIVERSITÉ ET LA COMPLÉMENTARITÉ
DE SA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE
L’ACTION DES PERSONNELS
La loi pour la refondation de l’École, avec la création des écoles supérieures du professorat et
de l’éducation (ÉSPÉ), désigne la formation initiale et continue pour les métiers du professorat
et de l’éducation comme la condition et le levier pour répondre à la priorité qu’elle se fixe :
l’élévation générale du niveau de tous les élèves.
Par convention avec l’ÉSPÉ de l’université de Reims Champagne-Ardenne et par sa présence
dans ses conseils (conseil de l’école, conseil d’orientation pédagogique et scientifique, conseil
de perfectionnement du master « métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation »),
l’académie veillera à une
formation initiale des
enseignants fondée sur une entrée progressive
dans le métier et à l’acquisition de compétences
professionnelles en les préparant à l’exercice
professionnel
devant les élèves.
Le plan de formation continue académique permet aux
enseignants, une fois dans le métier, de se ressourcer
et de modifier ou améliorer
leurs pratiques compte tenu de
l’évolution de l’environnement
des élèves et des résultats de la
recherche dans leur discipline.
Ce plan est conçu en termes
d’objectifs : à partir des analyses et des actions
identifiées dans les deux premiers axes, construire les besoins en formation pour chaque
catégorie de personnels. Dans la mise en œuvre du plan académique de formation, selon des
modes renouvelés, il est nécessaire de s’ouvrir à des formateurs extérieurs, de mettre en place
des actions à la hauteur des objectifs de changement, de mobiliser plus systématiquement la
formation à distance sous ses différentes formes dans une logique d’efficacité des dispositifs
et en cohérence avec le dispositif d’animation associé.
3.1. Mieux former les personnels par rapport aux objectifs
partagés
Le plan académique de formation s’adresse tant aux enseignants qu’aux personnels
d’encadrement, administratifs, techniques et de santé en soutien à la politique de
l’Éducation nationale.
Pour les professeurs, ce plan doit pouvoir préparer, à partir des éléments connus d’évolution
des programmes et des besoins exprimés par les équipes, à l’acquisition de nouvelles
compétences et à l’évolution de leur identité professionnelle. La démarche est identique pour
les personnels d’encadrement, administratifs, techniques et de santé concernant la gestion
publique et les systèmes d’information.
Il ne s’agit donc pas uniquement de travailler sur
les compétences scientifiques ou techniques, mais d’avoir une approche de l’évolution
des métiers
dans leur contexte en reconnaissant comment chacun s’y inscrit.
La diffusion des bonnes pratiques est une modalité d’accompagnement du progrès
qui
une formation initiale
fondée sur une entrée
progressive dans le métier
